Bazı çocuklar neden matematik dersinde başarısız? İşte bilimin cevabı
Stanford Üniversitesi tarafından gerçekleştirilen araştırma, diskalkulinin tek bir nedene bağlı olmayabileceğine işaret etti.
Oliver Lasnick ve ekibi tarafından yürütülen çalışmada, 8-10 yaş arasındaki 68 çocuğun matematiksel problem çözme süreçleri incelendi. Araştırmanın sonuçları JNeurosci dergisinde yayımlandı.
Beyin Aktivitesindeki Farklılıklar Dikkat Çekti
Araştırmada, gelişimsel diskalkulisi bulunan çocuklarla matematikte başarılı olan çocukların beyin sistemlerindeki aktivite arasında belirgin farklılıklar olduğu belirlendi.
Araştırmacılar, söz konusu farklılıkların çocukların sayı sayma becerileri ile farklı matematiksel çözüm stratejileri arasında geçiş yapma hızlarını etkilediğini tespit etti.
Diskalkulisi olan çocukların strateji değiştirmeleri gerektiğinde daha fazla zamana ihtiyaç duyduğu ve problemlerin zorluk seviyesindeki değişikliklere daha az duyarlı oldukları gözlendi.
En Uygun Stratejiyi Seçmekte Zorlanıyorlar
Çalışmada, diskalkulisi bulunan çocukların farklı matematiksel stratejileri yaşıtlarına kıyasla daha verimsiz kullandıkları belirlendi. Zaman içerisinde deneyim kazansalar dahi en uygun çözüm yöntemini seçme konusunda beklenen gelişimi göstermekte zorlandıkları kaydedildi.
Araştırmacılar, dikkat, düşünme ve hafıza kontrolü gibi bilişsel süreçlerde yaşanan güçlüklerin gelişimsel diskalkulinin ortaya çıkmasında rol oynayabileceğini değerlendirdi.
Diskalkuli Tek Bir Nedene Bağlı Değil
Araştırmanın başındaki isim Oliver Lasnick, elde edilen sonuçların diskalkulisi bulunan çocuklar arasındaki bireysel farklılıkların önemini ortaya koyduğunu belirtti.
Lasnick, gelişimsel diskalkulinin tek bir nedene dayanan bir durum olmadığını, birden fazla bilişsel ve sinirsel süreçte yaşanan işlev farklılıklarının bir yansıması olabileceğini ifade etti.
Araştırmanın, diskalkulinin anlaşılması ve çocukların matematik öğrenme süreçlerinde karşılaştıkları güçlüklerin daha iyi değerlendirilmesi açısından önemli bulgular sunduğu belirtildi.
